CONCLUSIONES DEL PROYECTO

Finalizo el curso y dejo el documento colaborativo del #eduPLEreto, desarrollado junto con mi comunidad de trabajo "Apps educativas"

Plan de trabajo para Afania from Marga Conde

LA HISTORIA DE MI PLE

A duras penas llego al final del curso, estoy agotada, pero me encuentro PLEtórica, lo he conseguido!!!! 

En estos momentos, lo único que tengo fuerzas para hacer es compartir mis Storify, que relata la historia de mi PLE desde que comencé el curso. Cuando pasen unos días y tome un poco de distancia, expondré las conclusiones, mi reflexión personal y los aspectos positivos y negativos del curso.

 

 

APRENDIZAJES Y PEDAGOGÍAS EMERGENTES

Cuando leo el título de esta unidad 6, "Aprendizaje permanente. Aprendizajes y Pedagogías emergentes", me imagino que se refiere a nuevas pedagogías basadas en los nuevos modelos y metodologías educativas. Buscando sobre estos conceptos, me encuentro este vídeo de Jordi Adell, en el que presenta el Debate que  llevó a cabo en educared sobre tendencias de futuro en la educación en el siglo XXI, para el Encuentro Internacional de Educación 2012/13

En el vídeo dice cosas tan interesantes como las siguientes:

"Para entender la introducción de la tecnología que estamos viviendo... es necesario debatir sobre los fines de la educación y las actuales políticas educativas"

"En el futuro vamos a asistir a dos concepciones rivales y contrapuestas de la educación"

"Las TICs se integran en ellas dando lugar a dos perspectivas de la educación, las pedagogías transmisivas y las transformacionales. Estas últimas ponen la educación al servicio de las personas y no de los intereses económicos"

Habla también de la injusticia de las políticas educativas actuales en España, que hacen que haya más diferencias entre los que tienen y los que no tienen.

Finaliza la presentación con un mensaje optimista, de confianza hacia esas pedagogías transformacionales. Señala que "cada vez hay más profesores innovadores que utilizan la tecnología para construir significados y en la comunicación y trabajo conjunto de personas que están físicamente alejadas".

"Las escuelas no son islas, son nodos en una red".

Jordi Adell confía en esos profesores que completan los currículos con aprendizajes útiles para la vida y no solo para el mercado de trabajo.



 

 

   

                     

En este otro vídeo "Pedagogías emergentes en la sociedad digital - EducaDigital13"  habla de las diferencias entre esas pedagogías emergentes.

Las tareas que nos han ido proponiendo en este curso, están muy relacionadas con esta forma de entender la educación. Así, una vez que entendemos el concepto de identidad digital, y analizamos la forma como aprendemos, visualizando y haciendo consciente nuestro PLE, se trata de dar un paso más, y conectar y aprender de otras personas a través de las redes, e incluso trabajar conjuntamente con personas que están físicamente alejadas. De esta forma, nos llevaron a crear o participar en Comunidades de Aprendizaje a través de las redes sociales.

 

Sin darnos cuenta, ya íbamos caminando hacia el objetivo.

 

Ahora damos un paso más, y nos proponen salir durante un rato de la comunidad con la que estamos trabajando en nuestro reto, o bien abrirla, para participar en un encuentro con otros compañeros y compañeras del curso, en un evento que han llamado #MOOCafé,  y que pretende,  intercambiar información, conocer cómo se han organizado para trabajar en otros grupos, para compartir ideas sobre la línea a seguir, compartir fuentes de información, herramientas y recursos, debatir sobre la situación actual de la educación,... de manera que gracias a ese intercambio no solo se amplíe nuestra red de aprendizaje sino que regresemos a nuestro grupo con nuevas ideas que enriquezcan nuestro trabajo, tal y como se indica en la descripción de las actividades para la semana.

 

 

En mi caso, como ya comenté en una entrada anterior, me sumé a la  Comunidad de Google+ Apps Educativas creada por Margarita Conde.

 

 

 

He de reconocer que esta experiencia del MOOCafé fue bastante impactante. Durante días las redes retumbaban con las convocatorias a los eventos virtuales y presenciales. A lo largo de todo el territorio español se sumaba la gente a ellos. Se celebraría el jueves 20 de febrero a las 18:00h en las diferentes sedes.

 

 

 

Yo no pude engancharme al de mi comunidad, sin embargo, si tuve la oportunidad de participar en otro Hangout en abierto, gracias a la invitación de Alberto del Mazo, que gestiona otra  Comunidad que me interesa mucho, Comunidad Orientapas, Bar virtual para compartir temas sobre orientación educativa.


                                                                

Además, ví de cerca los MOOCafés en las distintas comunidades, pero sobre todo el de la mía, MOOCaféMurcia, que lo seguí por twitter

Entre todo este ir y venir de experiencias positivas y enriquecedoras, pude participar en otras también ricas, como la participación en #orientachat,  propuesta desde Orientapas,  en el que intentamos dar solución al reto de Afania (planteado  eduPLEmooc), desde la orientación educativa.

 

 

Y así te vas enganchando en iniciativas y contactando con otras personas, aprendiendo en red y conectando. Supongo que de eso se trata.

Aquí dejo el vídeo del Hangout y una pequeña reflexión sobre el mismo:

El debate se establecería en torno a la educación, a cómo nos gustaría que fuese nuestro centro y cómo tendría que ser la Escuela del siglo XXI, en qué tendría que cambiar para que fuera un asunto de toda la comunidad.

 

Participamos 7 personas, todos orientadores educativos de distintos lugares de España y de todas las etapas educativas, desde educación infantil, hasta secundaria.

 

 

@alb_del_mazo orientador de Madrid y organizador del evento.

@Arroyovil orientador de Jaén.

@iibarrog orientadora de Navarra.

@cpatriciadp orientadora de Granada.

@luz2perez orientadora de Valencia

@EvayMares orientadora de Málaga.

@Isabelica3 orientadora de Murcia.

 

Tanto  mis compañeros y compañeras como yo, coincidimos en que  fue una experiencia muy enriquecedora que habría que repetir.

 

 

 

 

 Las principales conclusiones fueron las siguientes:

 

- Nos presentamos y hablamos de la experiencia con este curso. Todos coincidimos en que había mucho nivel y que  para algunos de nosotros requería mucho más tiempo del estimado.

 

- El curso es muy denso, hay gran cantidad de información.

 

- La tecnología no es un fin, es una herramienta, y lo importante son los cambios metodológicos.

 

-Es fundamental la motivación y la formación del profesorado. Muchas veces la necesidad de las tecnologías surge como una inquietud del profesorado, al margen de la Administración.

 

- Se palpa la soledad de los docentes innovando en sus centros, a veces mirados como "bichos raros".
 

-Miedo a compartir, sin embargo, es necesario crear, colaborar y compartir para salir de ese círculo.

 

-Coincidimos en la necesidad de desarrollar la competencia de curar contenidos tanto en los docentes como en los alumnos.

 

- Soledad de los orientadores educativos en los centros, por lo que estas iniciativas son maravillosas. Es magnífico formar parte de comunidades como Orientapas, pero es importante tomar conciencia de que la herramienta no es nada sin la comunidad que hay detrás.

 

-Comentamos la forma en que cada uno de nosotros y nosotras utilizábamos las tecnologías aplicadas a nuestra labor orientadora, y fue enriquecedor ver cómo había diversas maneras de hacer.

 

-Proponemos utilizar Hangout para profundizar en temas concretos, con la posibilidad de hacerlo una vez al mes, por ejemplo.

 

-y ¿qué tal un MOOC de orientadores? Sería fantástico!!!

"CURACIÓN DE CONTENIDOS"

Terminaba mi artículo anterior diciendo "Aprender desde la infotoxicación a la gestión de la información". Es evidente que, tratado el tema de la sobrecarga informativa,  desde #eduPLEmooc nos guiaban hacia la "curación de contenidos" como el proceso de buscar, filtrar, seleccionar, organizar y compartir la gran cantidad de información a la que nos enfrentamos, pero además, destacaban la importancia de aportar nuestro valor y sentido propio a la selección de dicha información, para compartirla con la comunidad y que sea relevante.

 

El primer paso tras empacharme de información  y hacerme consciente de ello, parece ser pues, desarrollar las competencias relacionadas con la "curación de contenidos". Difícil tarea y complejo reto el de desarrollar estas habilidades y , además, gran responsabilidad, puesto que el fin de todo esto es ayudar a nuestros alumnos a que desarrollen actitudes y habilidades para que ellos mismos sean capaces de hacer curación de contenidos. Al final, por supuesto, bonito reto, ¿qué mejor objetivo que aprender nosotros mismos para enseñar a nuestros alumnos?

 

 

 

 #frasesparaorientar

 

 

 

En cuanto a las herramientas para curar contenidos, he comenzado a utilizar algunas de las recomendadas, he abierto una cuenta en Scoop.it , comienzo a hacer mis pinitos con Pinterest ,  Storify, y bueno poco a poco.

 

Con Piktochart, he elaborado una infografía sobre el concepto de "curación de contenidos".

 

Agradezco y felicito a Mábel Villaescusa, que con el tutorial sobre esta herramienta que ha  subido y compartido en su canal de YouTube ,  me ha ayudado a realizar de forma rápida mi infografía, con lo que eso supone a estas alturas del curso. 

Todo un descubrimiento por otra parte, ya que las infografías permiten transmitir información de forma visual y original, por lo que puede ser muy atractiva para trabajar con nuestros alumnos y compañeros.

 

 

CREACIÓN DE UNA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

Con la ilusión de ir aprendiendo poco a poco y de haber tomado conciencia plena  de la importancia de gestionar la información, me lanzo a la siguiente unidad "Creación de una Comunidad de Aprendizaje".

 El objetivo es construir o integrarme en una comunidad con la que he de trabajar el reto que nos plantean hasta el final del curso. Para ello nos proponen habilitar un perfil en Google+ o Facebook

Tanto en una como en otra ya tenía cuenta abierta, aunque he de reconocer que he utilizado más Facebook que Google+. Además, en ambas participo en varios grupos relacionados con mis intereses profesionales, por lo que ya conocía la utilidad de participar en comunidades.

                                      

Para abordar el reto, he de elegir un tema relacionado con las ideas que hay tras el concepto de PLE ( nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje, un uso intensivo de las tecnologías y del aprendizaje en red, y la promoción de la gestión autónoma del aprendizaje).

Así que he decidido trabajar con alguna comunidad que trate sobre las "Apps educativas". Esta elección se debe a  que las aplicaciones educativas  nos ofrecen un abanico de posibilidades inmensas. Permiten trabajar con los alumnos cualquier contenido educativo, y hace posible que  disfruten aprendiendo. Si a través de ellas conseguimos estos objetivos y desarrollamos en los chavales las competencias relacionadas con el concepto de PLE, creo que poco más cabe decir, y que está totalmente justificado utilizarlas en los centros educativos.

Una vez elegido el tema, me he sumado a la Comunidad Apps educativas, creada por Margarita Conde para #eduPLEmooc

Algunos referentes con perfil en twitter sobre este tema son:

@jhergony  Cuenta de Jesús Hernández, autor del Blog  Crea y Aprende con Laura , un blog en el que podemos encontrar herramientas educativas y muchísimas más cosas, entre ellas una gran cantidad de recursos educativos. Gran referente que, además también pertenece a esta comunidad.

@pilara Cuenta de Pilar Soro, profesora y experta TIC, que participa en muchos proyectos con el fin de difundir el uso de las TICs en el mundo educativo. En su perfil de about.me podemos ver algunos de ellos.

@iPadsyAutismo Detrás de esta cuenta se encuentra  Rosa Aparicio , profesora TICs y creadora del Proyecto "Ipads y Autismo" , para dar respuesta a los alumnos con TEA. En su blog informa y divulga el trastorno y el trabajo que se hace con estos alumnos con  Ipads.

Como fuentes de información relevantes destaco:

http://ipadsautismo.blogspot.com.es/p/proyecto-ipads-y-autismo.html , blog del Proyecto "Ipads y Autismo" comentado anteriormente.

http://www.ipadizate.es/ , blog sobre el Ipad de Apple, en el que podemos encontrar todo lo que nos pueden ofrecer las tablets de Apple. Tiene un apartado dedicado a Apps.

 

"Aprender desde la infotoxicación a la gestión de la información"

                                                          

                                                                           Stuart Miles – FreeDigitalPhotos

Otra semana (o algo más) interesante. Esta vez el tema ha versado sobre la sobrecarga de información y la gestión de la misma. Y digo interesante, porque, preparando esta tercera unidad,  he comprendido  que esa sensación de frustración, fatiga, pérdida de atención,..., y todo lo que ya sabemos que ocurre, tiene un nombre "sobrecarga informativa", y que por lo que he podido ver la sufrimos muchos.

Como ya comenté en este blog, no hace mucho que me he introducido en este mundo, y he de reconocer que aunque apasionante, a veces me he sentido totalmente desbordada, saltando de una herramienta a otra, sin profundizar en ninguna, moviéndome de facebook a twitter, queriendo consumir todo lo que  llegaba y sin poderlo digerir, con lo cual estaba "empachada". Esta unidad me ha servido para replantearme el tema y tomar conciencia de la necesidad y la importancia de filtrar, seleccionar, elegir, en definitiva, gestionar la cantidad de información que me llega.

Una de las actividades consistía en buscar información cuya temática fuera la problemática asociada a la gestión de la sobreabundancia de información que ofrece internet, y estrategias para mejorar esta gestión. Pues bien, me ha gustado mucho cómo define Javier Velilla este término y los consejos que da. Podemos verlo en este vídeo.

  
En este otro vídeo dice cosas como las siguientes:
"Hay demasiadas cosas, la oferta y la demanda no se rigen por qué productos ofrezco, sino por la economía de la atención. El tiempo es tan caro que es la variable económica clave".
Es decir, internet nos da miles de contenidos , mucha información, y lo escaso no es la información, sino mi tiempo, y como dice Velilla, "por eso es relevante hablar de infotoxicación".

Velilla compara la infotoxicación con la dieta.  "La industria alimentaria ha descubierto que hay calorías baratas (hamburguesas,...) que se pueden comer por muy poco dinero, pero son calorías sin contenido. Pues bien, lo que estamos viviendo ahora son contenidos vacíos".

Y se pregunta, "¿lo que leemos es realmente relevante, tiene autoridad, nos sirve?"

Además de otros consejos, recomienda el libro   "The Information Diet" de Clay Jhonson, que fue el primero en hablar de "dieta informativa", y en el que da consejos para llevar a cabo un consumo más consciente de la información.

       Infoxicación: cuando la respuesta no es tecnológica, sino cultural a cargo de Javier Velilla

En cuanto a las lecturas y reflexiones que he llevado a cabo, me han gustado especialmente dos (aunque estoy segura de que no he leído miles de buenas reflexiones), la de  de María Calvo , en su artículo http://buscandonadanuevo.blogspot.com.es/2014/01/infoxicacion-information-overload-como.html , en el que plantea la infotoxicación como una oportunidad, en lugar de como un problema, y la de Toni Solano que en su artículo Redundancia nos habla de cómo la redundancia garantiza la llegada de los mensajes. En ellos veo una forma distinta e interesante de analizar el concepto de sobrecarga informativa.

Por tanto, del trabajo en esta unidad me han quedado claras dos cosas,  darme cuenta de que en muchas ocasiones lo que me ocurría es que estaba infotoxicada, y la necesidad de gestionar esa información que me llega.

En la actividad final se nos pide una propuesta de herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo la utilizaría con mi alumnado. Sin embargo, tal y como dije en  #eduPLEchat , para poder trabajar con los alumnos, primero tienen que aprender los profesores.

Y eso es lo que yo pretendo, o por lo menos lo intento. Algunas de las estrategias que he seguido hasta ahora han sido:
- Seguir y aprender de personas que saben mucho de estos temas y comparten sus saberes. Dentro de mi ámbito profesional, la orientación educativa, me han sido de gran ayuda profesionales como Víctor Cuevas o Alberto del Mazo .Estos son algunos de sus trabajos de los que he aprendido, y que nos llevan directamente al tema de la necesidad de organizar la información y gestionar el tiempo y las tareas.

Herramientas básicas para mejorar la productividad de los orientadores o no  (Víctor Cuevas).

Blog de Alberto del Mazo con información muy extensa y de gran calidad sobre PLEs para orientadores (y mucho más).

- Participar en grupos de   facebook
- Seguir personas de mi interés en   twitter
- Herramientas como feedly , diigo , pocket , symbaloo

Finalmente, como propuestas de herramientas para mejorar la gestión de la información y cómo las utilizaría con los alumnos, algunas son:

  - Ayudarles a que conozcan bien las redes en las que se mueven y el uso que pueden hacer de ellas. Así por ejemplo, los alumnos pueden utilizar listas de twitter (para amigos, intereses académicos y profesionales, información sobre becas y ayudas,...). Una buena forma de comenzar en el ámbito educativo es  Edmodo , una plataforma social educativa gratuita que permite la comunicación entre los alumnos y profesores en un entorno cerrado y privado, y a través de la cual se pueden compartir mensajes, archivos y enlaces, así como proponer tareas y actividades y gestionarlas. Este curso la he puesto en marcha con mis alumnos de ciudadanía, y tanto ellos como yo estamos muy satisfechos. Junto a esta herramienta utilizamos nuestro  blog de aula, en el que publicamos algunos de los trabajos que vamos haciendo y nos sirve como lugar de encuentro, ahí tenemos recursos, enlaces , juegos, entre otros.

  - Symbaloo , para recopilar recursos y organizarlos temáticamente. Así lo hemos hecho durante este curso para trabajar contenidos de internet y redes sociales en este symbaloo "Internet y redes sociales"


De esta forma concluyo mi artículo, con la esperanza de "aprender desde la infotoxicación a la gestión de la información"
  

De docentes conectados a docentes en-red (ados)

He de reconocer que la segunda unidad del curso me ha costado, pero he disfrutado de lo lindo. 

Cuando comencé a leer las tareas de la misma, me llevé una grata sorpresa,  se nos proponían una serie de tareas que nos ayudarían a enriquecer nuestro entorno personal de aprendizaje, sobre todo, a través de twitter, que como bien nos advertía la tarea 1, "... es, sin lugar a dudas, uno de los espacios virtuales de encuentro más relevantes de la comunidad educativa". Desde luego, así lo había entendido desde que me abrí mi cuenta el verano pasado y descubrí un sinfín de posibilidades que ofrecía. Twitter para mí ha supuesto un antes y un después en mi vida profesional.

En cuanto se abrió la segunda unidad del curso, ya había muchos compañeros publicando sus presentaciones en #eduPLEmooc. Aunque al principio me ayudó ver el trabajo de otros compañeros, pronto dejé de leerlos, ya que cada vez me costaba más trabajo empezar el mío. No solo me infotoxicaba, sino que me desmoralizaba.

Algo que me ha dado quebradero de cabeza ha sido la elección de la cuenta. No me atrevía con ninguna, hasta que vi el siguiente tweet:

Y bueno, me lo planteé como un reto, y pensé que analizar esta cuenta podría proporcionarme un conocimiento profundo sobre el curso y todos sus entresijos.

Y aquí está mi presentación...